Nhóm nghiên cứu của chúng tôi

Một đứa trẻ không quen thuộc với cách viết chính xác của một từ thường sử dụng cách tiếp cận "phát âm ra": chia nhỏ từ thành các âm cấu thành của nó và sau đó chọn các chữ cái để đại diện cho các âm thanh được xác định. Điều này thường dẫn đến lỗi chính tả rất khác với mục tiêu dự định. Gần đây, những nỗ lực đã được thực hiện để phát triển các trình kiểm tra chính tả dựa trên ngữ âm để giải quyết bản chất lệch lạc hơn của lỗi chính tả của trẻ em. Tuy nhiên, rất ít công việc đã được thực hiện để điều tra tiềm năng của các công cụ sửa lỗi chính tả kết hợp biến thể phát âm khu vực. Nếu một đứa trẻ trước tiên phải xác định các âm thanh tạo nên một từ, đó là lý do phát âm của chúng sẽ ảnh hưởng đến quá trình này. Chúng tôi điều tra giả thuyết này cùng với tính khả thi và lợi ích tiềm năng của việc điều chỉnh các công cụ sửa lỗi chính tả cho các biến thể ngôn ngữ cụ thể hơn - đặc biệt là tiếng Anh có dấu Ailen. Chúng tôi sử dụng dữ liệu sai chính tả từ học sinh trên khắp Ireland để điều chỉnh trình kiểm tra chính tả dựa trên ngữ âm tiếng Anh hiện có và chứng minh sự cải thiện về hiệu suất. Những kết quả này không chỉ thúc đẩy việc xem xét các loại ngôn ngữ trong việc phát triển trình kiểm tra chính tả mà còn đóng góp cho các tài liệu hiện có về vai trò của giọng khu vực trong việc tiếp thu trình độ viết.

Lỗi chính tả thường được coi là một trong hai loại: kiểu chữ hoặc nhận thức [22]. Lỗi đánh máy là kết quả của phiếu phối hợp vận động; Có lẽ thay thế một ký tự cho một ký tự liền kề trên bàn phím. Mặt khác, lỗi nhận thức xuất phát từ một quan niệm sai lầm hoặc thiếu kiến thức liên quan đến chính tả chính xác của một từ. Một tập hợp con cụ thể của các lỗi nhận thức này được gọi là lỗi ngữ âm trong đó người viết tạo ra một lỗi chính tả, mặc dù không chính xác về mặt chính tả, nắm bắt trình tự ngữ âm của từ đích.