Notre équipe de recherche
ZeekoLes chercheurs de cette institution travaillent sur une série de projets exceptionnels qui allient innovations technologiques et besoins éducatifs des enfants, des parents et des enseignants.
Une approche de programmation génétique explicable pour prédire en toute sécurité
prédire en toute sécurité l'apparition de cas de cyberharcèlement en Irlande
Cet article examine le cyberharcèlement chez les élèves des écoles primaires irlandaises à partir des données issues de 67 387 questionnaires recueillis par Zeeko Education sur une période de neuf ans. Il utilise une méthode d’IA explicable (XAI), les « Fuzzy Pattern Trees » (FPT), pour prédire le risque de cyberharcèlement avec une précision de 84,3 %. Les FPT offrent une grande transparence, permettant aux parents et aux éducateurs de comprendre les facteurs qui influencent les prédictions. Les principales conclusions indiquent que l’utilisation des smartphones et la connaissance limitée qu’ont les parents des activités en ligne de leurs enfants augmentent considérablement le risque de cyberharcèlement. L’étude souligne la nécessité de réduire l’utilisation des smartphones chez les jeunes enfants et d’améliorer les compétences numériques des parents. Bien que les résultats soient prometteurs, des recherches supplémentaires sont nécessaires pour améliorer les performances du modèle et mettre au point des interventions concrètes.
Optimisation d'un environnement d'apprentissage entre pairs
Cette étude examine l'efficacité du programme «Magical Leaders», animé par des pairs et destiné aux élèves des écoles primaires irlandaises, conçu pour développer des compétences essentielles telles que la communication, la collaboration et la créativité. La recherche évalue l'impact de la composition des groupes, de la sélection des animateurs parmi les pairs et du temps de préparation sur la réalisation des six défis du programme. Les résultats indiquent que les groupes sélectionnés par les enseignants ont accompli les tâches plus rapidement que les groupes sélectionnés par les pairs ou constitués de manière aléatoire. Les animateurs bénévoles ont mieux réussi à respecter le calendrier, tandis que ceux disposant de plus de 30 minutes de temps de préparation étaient plus susceptibles de terminer à l'heure, malgré des durées d'exécution des tâches plus longues. Ces conclusions apportent des éclairages sur l'optimisation des environnements d'apprentissage entre pairs et mettent en évidence des pistes de recherche futures visant à améliorer l'efficacité et les résultats scolaires.
L'intégration des compétences du XXIe siècle dans les écoles primaires irlandaises
Cette étude examine l’intégration des compétences du XXIe siècle dans les écoles primaires irlandaises à travers le programme «Magical Leaders ». Conçu pour les enfants âgés de 10 à 12 ans, ce programme met l’accent sur l’enseignement entre pairs afin de développer des compétences essentielles telles que la communication, la pensée critique, le travail d’équipe et le leadership. Les enseignants ont fait état de résultats positifs : les élèves ont amélioré leurs capacités de collaboration et de résolution de problèmes, tout en gagnant en confiance dans le travail en groupe et lors des présentations. Toutefois, parmi les défis rencontrés figuraient des supports numériques obsolètes, une formation insuffisante des enseignants et des contraintes de temps pour la préparation et la mise en œuvre. L’étude met en évidence le potentiel des méthodologies menées par les pairs et des interventions axées sur les compétences du XXIe siècle pour favoriser l’acquisition de compétences essentielles, mais souligne la nécessité de renforcer les ressources, la formation et d’affiner le programme afin d’améliorer sa mise en œuvre et son impact.
L'influence des variations régionales de prononciation sur l'orthographe des enfants
et les avantages potentiels des correcteurs orthographiques adaptés à l’accent
Cet article examine comment les variations régionales de prononciation influencent l’orthographe des enfants et le potentiel des correcteurs orthographiques adaptés aux accents, en se concentrant sur l’anglais à accent irlandais (IAE). Il explore l’hypothèse selon laquelle les accents régionaux ont une incidence sur les fautes d’orthographe d’origine phonétique. À partir d’un ensemble de données regroupant les fautes d’orthographe commises par des enfants, l’étude a affiné le correcteur orthographique S-capade afin de l’adapter aux caractéristiques de l’IAE, améliorant ainsi sa précision et ses taux de rappel par rapport aux modèles de référence. Les résultats soulignent que l’intégration de caractéristiques phonologiques régionales dans les correcteurs orthographiques favorise considérablement l’alphabétisation des enfants, en répondant aux défis spécifiques liés à l’accent. Ces conclusions confirment la nécessité de disposer d’outils pédagogiques personnalisés afin d’améliorer les résultats d’apprentissage pour diverses variantes linguistiques. Les travaux futurs porteront notamment sur l’élargissement des ensembles de données et le perfectionnement des algorithmes sensibles à l’accent.
Les avatars virtuels comme compagnons des enfants dans le cadre d'une plateforme éducative en réalité virtuelle : à quoi devraient-ils ressembler ?*
Cette étude explore l'impact des compagnons virtuels (CV) au sein d'une plateforme éducative en réalité virtuelle destinée aux enfants âgés de 9 à 12 ans, en mettant l'accent sur leur apparence (âge, genre et type). Deux expériencesont évalué l'effet d'avatars d'apparence humaine et robotique, révélant que les enfants ressentaientun engagement et une présence accrus avec des CV du même âge mais d'un genre différent. Les tâches comprenaient du comptage, des jeux de mémoire et la récupération d’objets ; les résultats ont montré des différences minimes de performances entre les CV d’apparence humaine et les CV robotiques. Ces résultats suggèrent que les CV ressemblant aux caractéristiques démographiques des enfants renforcent l’engagement dans l’apprentissage, bien que des études supplémentaires portant sur des avatars variés et des tâches scolaires diverses soient recommandées pour confirmer ces conclusions.
S-capade : correction orthographique Destiné aux erreurs particulièrement fréquentes*
Cet article présente S-capade, un outil de correction orthographique basé sur la distance phonémique, conçu pour traiter les erreurs atypiques courantes dans les fautes d’orthographe phonétiques des enfants, que les correcteurs orthographiques classiques ne parviennent pas à corriger. En s’appuyant sur la similarité phonémique, S-capade évalue les conversions graphème-phonème et calcule des distances d’édition pondérées pour les corrections. Testé sur des ensembles de données comprenant des erreurs commises par des écoliers et des erreurs typographiques,S-capade a considérablement amélioré les taux de rappel et corrigé des erreurs indétectables par des méthodes conventionnelles telles qu’Aspell. L’étude souligne son potentiel dans les contextes éducatifs, en particulier pour les jeunes apprenants, et envisage de l’intégrer dans des systèmes de correction plus larges, dépendants du contexte. Les projets futurs incluent l’étude des effets spécifiques aux accents et l’amélioration de la précision pour divers groupes démographiques. Cet outil innovant fait progresser la correction des erreurs en se concentrant sur les écarts phonétiques plutôt que sur les méthodes typographiques conventionnelles.
Rapport sur les tendances numériques
Le rapport « Zeeko » analyse les comportements en ligne des enfants dans les écoles primaires et secondaires irlandaises, en mettant l’accent sur l’utilisation des appareils, les préférences en matière de contenus en ligne, la perception des risques et les expériences en ligne. Les données recueillies auprès de244 établissements scolaireset de plus de35 000 enfants révèlent que ces derniers commencent à naviguer sur Internet dès l’âge de six ans, avec une préférence pour les smartphones, YouTube et Snapchat. Des risques tels que le cyberharcèlement, la prise de conscience de l’empreinte numérique et le temps passé devant les écrans ont été évalués, et des différences significatives entre les sexes ont été observées en matière de perception des risques et de comportements. Les activités à risque, telles que les jeux en ligne avec des inconnus et le sexting, augmentent avec l’âge, en particulier au collège. Le rapport souligne la nécessité d’améliorer l’accompagnement parental, la culture numérique et les mesures politiques afin de promouvoir des interactions en ligne sûres et responsables.
Défis et opportunités de la technologie de réalité virtuelle technologies de réalité virtuelle dans l'éducation pour les enfants, les parents et les enseignants
Les technologies de réalité virtuelle (RV) vont connaître un essor croissant dans les domaines de l’éducation, du divertissement et de la formation. Il est donc important d’anticiper l’impact de cette technologie émergente sur notre vie quotidienne (comme cela s’est déjà produit avec les smartphones). Alors que la plupart des recherches mettent l’accent sur les aspects positifs de la RV, notamment dans le domaine de l’éducation pour favoriser les processus d’apprentissage, on en sait peu sur les « effets secondaires » de la RV sur la santé et le bien-être des enfants. Ce projet de recherche financé par l’UE vise à explorer les aspects positifs et négatifs de l’utilisation de la RV dans des contextes éducatifs (écoles et familles).
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